慎重处置，防止简单粗糙——三论确保教育实践活动取得实效

坚持问题导向、认真查摆问题、切实解决问题，这是教育实践活动不走过场的一个关键。在这一过程中，如何对待有这样那样问题的党员干部，直接关系到教育实践活动的健康开展。

　　坚持“严字当头”，是中央对活动的基本要求。党内存在“四风”问题，就是因为失之于宽、失之于软。纠正“四风”，非严不足以祛病强身，非严不足以扫除顽瘴痼疾。但治病是为了救人，不是为了把人整死。整风不能搞成整人，否则就偏离了正确轨道。

　　没有火辣辣的批评与自我批评，就没有对作风问题的深刻剖析和切实改进。但同样需要强调的是，批评要为党不为私，对事不对人。开展教育实践活动，荡涤作风之弊、行为之垢，为的是补精神之钙、兴务实之风，“照镜子、正衣冠、洗洗澡”，目的是“治治病”，决不能误入“你好我也好”或者“你狠我更狠”的歧途。

　　对于犯了错误的党员干部，只有严肃处理，才能起到惩戒个别人、警示一大片的效果。但也不能简单化，无限上纲、层层加码，违反政策规定随意处分人，搞得人人自危。

　　对有这样那样问题的党员干部的组织处理是十分严肃的事情，直接影响到教育实践活动的成效。已经有明确规定的，就按规定严格执行；规定还不够明确的，要认真研究，形成明确的政策意见，该组织处理的组织处理，该说服教育的说服教育，既不袒护也要慎重处置。要注意统筹协调，避免政出多门、政策偏颇、宽严皆误。处之有据，惩之有道，被批评和惩处的干部才会心服口服，从而自觉践行群众路线，真心实意转变作风。

　　回顾我们党的历史，正反两方面的经验教训都告诉我们，对待犯了错误的党员干部，一定要遵照惩前毖后、治病救人的基本原则，贯彻实事求是、有错必纠的基本方针，这样才能达到“团结—批评—团结”的良好效果，为干事创业提供政治、组织和人才保证。